لماذا يجب تلبية احتياجات التعلم للطلاب أصحاب القدرات العالية؟

لماذا يجب تلبية احتياجات التعلم للطلاب أصحاب القدرات العالية؟

مؤسَّسة “سبارك اللّغة العربيّة”

لماذا يجب تلبية احتياجات التعلم للطلاب أصحاب القدرات العالية؟

يحصل الطلاب أصحاب القدرات العالية عادة على أقل نسبة من وقت المعلم يوميًّا؛ فبناءً على علاماتهم العالية، يتوقع منهم المعلمون معرفة كيفية القيام بالأمور وحدهم أو مع إرشاد بسيط.

من أجل تدريس صف من الطلاب فإن المعلمين الفاعلين عادة ما يخططون لمحتوى التدريس وخطواته و كميته بناءً على ما هو معروف عن الطلاب الاعتياديين في هذا العمر والصف، و في فصل القدرات المختلطة ، فإن الطلاب الاعتياديون الذين في منتصف المجموعة غير المتجانسة هم الطلاب ذوو القدرات المتوسطة.

وفي هذا الفصل نفسه ستكون هناك مجموعة من الطلاب الذين يأتون إلى المرحلة الصفية مفتقدين الكثير من المفاهيم الأساسية التي تكتسب في المراحل الصفية السابقة، و ثمة مجموعة ثالثة من الطلاب سيكونون جزءًا من هذا الفصل و هم أولئك الذين يسبقون أقرانهم فيما يعرفونه و ما يقدرون على فعله.

عندما يكتشف المعلمون الطلابَ متدنِّي التحصيل من المتوسط في صفوفهم يجرون التعديلات الفورية اللازمة على أساليب تدريسهم؛ فقد يغيرون من وتيرة التدريس بحيث يصبح الانتقال إلى الخطوات الأخرى أبطأ قليلًا؛ و قد يقللون من حجم العمل المطلوب من بعض الطلاب؛ و ربما يغيرون الأساليب التي يستخدمونها لتتماشى مع أنماط التعلم الخاصة بالطلاب متدنِّي التحصيل؛ و قد يغيرون من الطريقة التي يتفاعلون فيها مع الطلاب، و يحاولون جعلهم في مجموعات زوجية بحيث يكون شركاؤهم قادرين على العمل معهم بشكل جيد؛ و يغيرون من المحتوى من أجل تعزيز متطلبات مفاهيمية سابقة لم يتعلمها هؤلاء الطلاب في المراحل السابقة.

و إذ إن هناك أسبابًا كثيرة لدعم النمو الأكاديمي للأطفال الموهوبين، فإن هذه الحقيقة وحدها تكفي لتكون مبررًا واضحًا للقيام بتدخل مماثل يتماشى مع احتياجتهم؛ ألا وهو تعديل الوتيرة والمحتوى و كمية العمل و أسلوب التدريس و التعلم؛ إذ يحتاج الطلاب الموهوبون إلى سرعة تدريس أكبر، و كمية أصغر من التمارين الخاصة بمستوى المرحلة الصفية، و تفهُّم لأسلوب عملهم المستقل، و معلم يجب أن يكون لهم بمنزلة موجِّهٍ و مرشدٍ، وفرص للعمل مع شركاء يتشابهون معهم في قدرات التعلم و الأسلوب و الاهتمامات، و هم يحتاجون إلى هذا كله لأنهم موهوبون.

الأطفال الموهوبون ليسوا (مميزين) أكثر من الآخرين، و لكن معايير المرحلة الصفية تصف ما يجب أن يتعلمه الطلاب العاديون في عمر معين، وعندما نتقبل حقيقة أن الأطفال الموهوبين قادرون على التعلم في مستويات تفوق توقعات العمر الزمني لهم، سنفهم فورًا لماذا يجب تعديل معايير المرحلة الصفية لهم، و نفعل ذلك لأن الطلاب الموهوبين – تمامًا مثل الطلاب الذين يكافحون لتلبية المعايير- بعيدون عن المتوسط.